Resumen de la Charla sobre Políticas Públicas en Discapacidad e Inclusión Educativa

El pasado martes 29 de noviembre tuvo lugar en el Club Atlético Vélez Sársfield una charla sobre Políticas Públicas en Materia de Discapacidad e Inclusión Escolar dictada por la Mgter. Silvia Bersanelli, Secretaria General de la CONADIS (Comisión Nacional Asesora para la Integración de las Personas con Discapacidad).

Participaron del encuentro padres, docentes y profesionales de la Escuela Especial Platerito, Fundasor (Fundación de Padres y Profesionales de Personas Sordas para su Integración), Instituto Nuestra Señora de la Misericordia, Instituto San Cayetano, EEM Nro. 2 E 17, Agrupación Política La Campora, Centro Educativo Convivir, Colegio San Ethnea, ASDRA (Asociación Síndrome de Down Argentina), APAdeA (Asociación Argentina de Padres de Autistas), Escuela Sagrada Familia, Colegio Ana María Mogas, Jardín de Infantes Garabato, Fundación Chicombú y vecinos del Barrio de Liniers.

La Lic. Silvia Bersanelli compartió un resumen de todos los trabajos realizados a nivel mundial, de las leyes y reglamentaciones que hoy tenemos en nuestro país y que han posibilitado avanzar en la Inclusión Educativa.

También nos relató su experiencia en un proyecto de Inclusión Educativa, desarrollado en Santa Rosa La Pampa.

Asimismo, transmitió que todas las Políticas públicas están transversalizadas a favor de la plena participación e inclusión de las personas con discapacidad y puso a disposición de todos los asistentes a la CONADIS como Centro de Atención de reclamos, sugerencias y consultas.

Agradecemos a todos los que asistieron, a pesar de los cambios de último momento, a la disertante por su buena predisposición y nivel de la disertación y al Club Atlético Vélez Sársfield por haber prestado sus instalaciones.

Más información:  www.chicombu.com.ar

Contacto: Lic. Verónica Capurro - 2050-3275 - 156920-0957 y 154023-5723 –             vcapurro@chicombu.com.ar

Nota publicada en Periódico Cosas del Barrio

En el siguiente link encontrarán la nota que salió publicada en la edición del mes de Octubre del Periódico Cosas del Barrio http://www.cosasdebarrioweb.com.ar/edi_anterior/noticia.php?not=2&ed=110

Políticas Públicas en Materia de Discapacidad e Inclusión Escolar dictada por la Mgter. Silvia Bersanelli – CONADIS

La Fundación Chicombú invita a instituciones, docentes, padres, profesionales y comunidad del Barrio de Liniers a participar de la Charla brindada por la Mgter. Silvia Bersanelli, Secretaria General de la CONADIS – Comisión Nacional Asesora para la Integración de las Personas con Discapacidad que tendrá lugar el próximo Martes 29 de Noviembre a las 18:00 hs. en el Club Atlético Vélez Sarsfield, Juan B. Justo 9200 – Barrio de Liniers – CABA.

La CONADIS es el organismo encargado de coordinar, normatizar, asesorar, promover y difundir con carácter nacional, todas aquellas acciones que contribuyan directa o indirectamente a la integración de las personas con discapacidad.

El objetivo de la charla es compartir con padres, profesionales, instituciones educativas, organizaciones sociales y comunidad las Políticas sobre Discapacidad que existen hoy en día en nuestro país y conocer cuales son las funciones, recursos y estrategias que establece la CONADIS sobre la temática Inclusión Escolar.

Esta charla viene a completar la participación de la CONADIS en las II Jornadas de Reflexión y Capacitación Hacia una Educación para todos: Desafíos en la Práctica de la Integración Escolar, que tuvo lugar el pasado 1 y 2 de Septiembre y contó con una concurrencia de más de 150 personas. Acompañamos a la presente el Programa desarrollado en las Jornadas.

Acerca de la Disertante

La Mgter. Silvia Bersanelli es Secretaria General de la CONADIS. Magister en Integración de Personas con Discapacidad de la Universidad Nacional de Salamanca. Profesora de Educación Especial. Fue miembro del Grupo Iberoamericano de Expertos en Discapacidad y del Seminario Permanente de Comunicación Social y Discapacidad, del Real Patronato de la Discapacidad en España.

Acerca de la Fundación Chicombú

La Fundación Chicombú nace en el año 2010 en respuesta a la necesidad, experiencia e ideales de un grupo de personas que trabajan desde hace más de 15 años en la temática de la discapacidad y cuyo fin es dedicarse a la protección, defensa y equiparación de derechos y oportunidades de niños, jóvenes y adultos con discapacidad, favoreciendo la inclusión y la plena participación.

Trabaja en forma conjunta con la familia e instituciones, para descubrir y posibilitar el más adecuado desempeño de cada persona, desarrollando sus potencialidades a fin de lograr la máxima autonomía, autovalimiento e integración familiar y social.
Cuenta con profesionales que trabajan sobre cuatro áreas: consultoría, diagnóstico y atención, recreación y deportes, empleo con apoyo e investigación y capacitación.

Informes e inscripción: 2050-3275 - jornadaescuelainclusiva@yahoo.com.ar,

Crónica de las Segundas Jornadas de Reflexión y Capacitación

Hacia una Educación para todos: Desafíos en la Práctica de la Integración Escolar, fue el lema de la II Jornada de Reflexión y Capacitación, organizada por la Fundación Chicombú, Centro de Atención Terapéutica e Investigación Científica ubicado en el Barrio de Liniers, Los Chicos del Rincón, Asociación Comunitaria en defensa de la Integración Escolar y La Gran Aldea, Periódico Zonal integrante de la red de medios de la Ciudad de Buenos Aires.

Las Jornadas fueron declaradas de Interés Cultural, por el Ministerio de Cultura de la Nación y de Interés Educativo, por el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires y fueron auspiciadas por el CIAPAT (Centro Iberoamericano de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas de la OISS, Organización Iberoamericana de Seguridad Social y el Periódico Zonal Cosas del Barrio.

El encuentro

Las dos jornadas contaron con la asistencia y participación de más de 150 personas, entre docentes, padres, profesionales, organismos gubernamentales y  organizaciones no gubernamentales orientadas a promover la igualdad, la inclusión, la integración y la no discriminación en el ámbito escolar de niñas/os y adolescentes.

Todos los actores apuntaron a la diversidad, a la tolerancia, a la no discriminación, apoyando las políticas educativas de niños y niñas con necesidades especiales a la escuela común.

Algunas reflexiones compartidas:

·   La diversidad en la población escolar responde a un carácter individual y/o social; de capacidad, de intereses, de ritmos de aprendizajes, étnicas, religiosas, lingüísticas, etc.

·   La diversidad es lo más genuinamente natural al ser humano; la escuela responde a ello con propuestas acordes a las particularidades de los alumnos.

·   Las NEE es uno de los conceptos que marca el cambio de paradigma en educación. La atención está puesta en las posibilidades del sujeto que aprende y no en sus limitaciones…

·   Todos los niños tienen necesidades educativas

·   No todos los alumnos con NEE tienen una discapacidad.

·   No todas las discapacidades tienen NEE

·   Hablamos de NEE, no de alumnos especiales

Reflexiones de una mamá

·   Todos tenemos miedo a lo desconocido.

·   El nacimiento de un hijo con NE nos desafía a elaborar un nuevo proyecto de vida.

·   Los cambios se suceden lentamente y a veces hay que cambiar de dirección.

·   Los hermanos puede que necesiten también adaptaciones curriculares.

·   La integración, tanto educativa como social es una experiencia enriquecedora para todos los que participan.

·   Los sistemas de apoyo son sumamente importantes para el desarrollo de nuestros hijos.

·   Los padres debemos trabajar codo a cado con los profesionales, docentes e instituciones.

Uno de los momentos más emotivos de las Jornadas fue la participación del cuerpo de baile inclusivo de la Fundación Arte y Movimiento, dirigido por Lola Brikman.

A modo de cierre podemos concluir que favorecer contextos de heterogeneidad y pluralidad es brindar espacios ricos y productivos para todos los integrantes del sistema educativo.

Queremos agradecer a todos los que nos acompañaron y se comprometieron con la temática de la jornada y los invitamos a seguir compartiendo experiencias, desafíos y sueños que nos posibilite la construcción de un mundo mejor.

Disertaron, entre otros: Dra. María Isabel Ferreira, Jefa del Área de Derechos de las Personas con Discapacidad de la Defensoría del Pueblo de CABA, Mg. Magdalena Orlando, Directora de Inclusión de COPIDIS (Comisión para la Plena Participación e Inclusión de las Personas con Discapacidad del Gobierno de CABA), Equipos de Integración (Lic. Eva Beatriz Brajtbort, Lic. Claudia Liliana Pastorini y Lic. Bibiana Lanzilliotti de ADAP – Lic. Mara Porral, Directora Terapéutica de la Fundación Chicombú), Papás que relataron su experiencia en Integración Escolar (Lic. Verónica Capurro, Prof. Karina Balaic y Lic. María Rosa Córdoba, Presidente de Asociación Comunitaria los Chicos del Rincón), Lic. Pablo Bernabé Ronderos, Diputado de la Legislatura de CABA – Área Educación, Lic. Prof. Vanesa Casal, Directora de Educación Especial del Ministerio de Educación de CABA, Lic. Cristina Castillo, Integrante de Equipo de Orientación Escolar nivel Primario; Lic. Myriam Foigelman, Integrante del Programa ASE (Asistencia a las Escuelas Medias en el Área Socio Educativa; Lic. Evangelina Dorola, Subgerente de Servicios al Beneficiario de la Superintendencia de Salud, Dr. Diego Martín Glasbauer, Médico Neurólogo y Psiquiatra Infanto Juvenil y la Dra. Daniela Tupa, Jefa del Dto. de Discapacidad de la Obra Social OSPLAD.

No pudieron estar presentes por un cambio en la agenda de última hora, pero enviaron su adhesión, la Lic. Raquel Tiramonti, Presidente de CONADIS (Comisión Nacional Asesora para la Integración de Personas con Discapacidad), la Dra. María José Libertino, Legisladora de CABA, reconocida por la tarea desarrollada en el INADI y Jorge Coscia, Secretario de Cultura de la Nación.

Guía de Recursos:

·         INADI – Instituto Nacional contra la Discriminación

Tel.: 0800-666-9408 - 4340-9400 – E-mail: 0800@inadi.gob.ar

www.inadi.gob.ar - Moreno 750 1er. piso (C1091AAP) CABA

·         CONADIS – Comisión Nacional Asesora para las Personas con Discapacidad

Tel.: 0800 333 2662 – 4331-7344 y 4331-3256

www.conadis.gov.ar – Mail: consultas@cndisc.gov.ar

·      COPIDIS – Comisión para la Plena Participación e Inclusión de las Personas con Discapacidad

Cerrito 268, 9º piso – CABA - Teléfono: 5552-6500 (opción 3)

www.buenosaires.gov.ar/areas/jef_gabinete/copine

·         Superintendencia de Servicios de Salud –

Av. Roque Sáenz Peña 530 (C1035AAN) – Teléfono: (011) 4344-2800 Línea gratuita: 0800-222-72853 (SALUD) – www.sssalud.gov.ar

Manual del Beneficiario: http://www.sssalud.gov.ar/index/index.php?cat=beneficiarios&opc=manualbenef

·          Ministerio de Educación – Dirección de Educación Especial
Esmeralda 55 6º piso cfte. - C.P 1343
Tel.: 4339-1808/1830 - Lunes a Viernes de 8.00 a 19.30 hs.

www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/niveles/especial/index.php?menu_id=12971

·      Defensoría del Pueblo de la Nación –

Venezuela 842 (1095) – Teléfono: 4338-4900 (líneas rotativas) 0810-333-3676

Correo electrónico: consultas@defensoria.org.ar

Días y horarios de atención: lunes a viernes de 10:00 a 18:00 horas

www.defensoria.org.ar/ Organismos competentes - www.defensoria.org.ar/areastematicas/discapacidadorganismos.php

·      Diputados de la Legislatura Porteña

Diputado Francisco Tito Nenna - Tel.:  4338-3017/4338-3018

www.defensoria.org.ar/areastematicas/discapacidadorganismos.php

II Jornadas de Reflexión y Capacitación - Desafíos en la Práctica de la Integración Escolar

Hacia una Educación para todos, es el lema de la II Jornada de Reflexión y Capacitación, organizada por Chicombú, Centro de Atención Terapéutica e Investigación Científica, Los Chicos del Rincón, Asociación Comunitaria en defensa de la Integración Escolar y La Gran Aldea, Periódico Zonal integrante de la red de medios de la Ciudad de Buenos Aires y cuenta con el auspicio de CIAPAT, Centro Iberoamericano de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas de la OISS.

El encuentro está dirigido a docentes, padres, profesionales, organismos gubernamentales y  organizaciones no gubernamentales que comparten iniciativas orientadas a promover la igualdad, la inclusión, la integración y la no discriminación en el ámbito escolar de niñas/os y adolescentes.

II JORNADAS DE REFLEXIÓN Y CAPACITACIÓN HACIA UNA EDUCACION PARA TODOS  Desafíos de la práctica en la Integración Escolar 1 y 2 de SEPTIEMBRE  de 2011

Objetivos del encuentro

► Conocer cuales son las incumbencias de los Organismos Gubernamentales Nacionales y de la Ciudad de Buenos Aires que trabajan en la temática de Integración escolar de niños y jóvenes con discapacidad, cuales son sus experiencias, sus principales aportes y  sus mayores desafíos.

► Aportar a la formación y capacitación de docentes y profesionales encargados de llevar adelante el proceso de integración/inclusión de niños y adolescentes.

► Ofrecer un ámbito de intercambio crítico de experiencias, enfoques y estrategias metodológicas para la integración/inclusión escolar.

LEER O BAJAR EL PROGRAMA

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Lugar:                        Sarmiento 1136 CABA (Sede de CIATAP)

Informes e inscripción: jornadaescuelainclusiva@yahoo.com.ar 

                                         

Contacto:                     Lic. María Rosa Córdoba - 4523-4547, 15-6119-0397

                                     Lic. Verónica Capurro - 2050-3275,  y 156920-0957

Fundación Chicombú - Centro de Atención Terapéutica e Investigación Científica

Fundación Chicombú es un Centro de Atención Terapéutica y de Investigación Científica ubicado en el Barrio de Liniers, que trabaja con niños y adolescentes que presentan dificultades de conducta, aprendizaje, comunicación, lenguaje, emocionales y/ o de socialización.

Trabaja en forma conjunta con la familia e instituciones, para descubrir y posibilitar el más adecuado desempeño de cada persona, desarrollando sus potencialidades a fin de lograr la máxima autonomía, autovalimiento e integración familiar y social.

“Creemos que la tarea interdisciplinaria permite construir un dispositivo para la elaboración de estrategias (individualizadas) de intervención terapéutica, mediante la prestación de servicios acordes con técnicas y tratamientos actualizados permanentemente, tendientes a propiciar el bienestar y una mejor calidad de vida para el paciente y su entorno”
                                                                   Mara Porral, Directora Terapéutica.

Cuenta con un equipo de profesionales de distintas especialidades pero con un objetivo único: colaborar en el crecimiento y evolución de quienes se acerquen a este espacio en busca de asistencia y ayuda.

EQUIPO PROFESIONAL
Contamos con los siguientes recursos:
• Psicología.
• Fonoaudiología.
• Psicopedagogía.
• Musicoterapia.
• Psicomotricidad.
• Kinesiologia
• Estimulación Temprana.
• Acompañamiento Terapéutico.
• Atención Domiciliaria.
• Integración Escolar.
• Inclusión Laboral – Empleo con Apoyo
• Talleres y Grupos para padres y hermanos.
• Talleres de Expresión Corporal.

• Talleres de Arte y Juegos.
• Salidas programadas para el desarrollo y manejo de las AVD.
• Capacitación y Perfeccionamiento Profesional

Directora Terapéutica:

Mara Porral, Psicopedagoga, Profesora de Educación Especial y Estimuladora Temprana. Se desempeñó durante los últimos 20 años en Instituciones Privadas, Escuelas, Centros de Día, Centro de Salud y Centros Educativos Terapéuticos. Fue coordinadora del área de Discapacidad de OSPECOM (Obra Social del Personal de la Construcción, que cuenta con un padrón de más de 1.000.000 de afiliados). Participante del Comité de Abuso y Violencia. Participante de la Comisión de la Discapacidad en Organismos Gubernamentales y no Gubernamentales. Colaboradora de diferentes Organismos Gubernamentales sobre discapacidad. Ha participado como Disertante en Distintos Congresos y dictado cátedras sobre discapacidad en distintos ámbitos de Educación. Ha publicado artículos sobre la temática de Integración Escolar en Medios gráficos y revistas científicas. 

Directora Administrativa:

Rosana Massi, Es tía de una joven con discapacidad. Trabaja desde hace más de 14 años en traslados para niños y jóvenes con discapacidad. En estos años de acompañarlos, se fue interiorizando de las posibilidades y dificultades que enfrentaban y decidió que quería cambiar esta realidad, abriendo un espacio de investigación, capacitación y tratamientos que diera respuesta a las necesidades de los niños y sus familias. 

Contacto: www.chicombu.com.ar/ consultas@chicombu.com.ar

El Porque de la Integración

Se pueden esgrimir fundamentos desde varios puntos de vista:

Fundamentos sociológicos:

Desde que nace, el hombre forma parte de un universo particular constituido por otros hombres, necesariamente debe pertenecer a esas agrupaciones humanas para que su condición de persona pueda ser comprendida y alcance su dimensión real.

Es la pluralidad de personas que viven conjuntamente, constituyendo un todo sistémico de partes interdependientes e interrelacionados lo que conforman una sociedad.

Integrar a la persona con discapacidad se ha transformado en la necesidad prioritaria de la sociedad actual y debe ser asumida por ésta como una de sus responsabilidades mayores, porque la comunidad es la encargada de dar a los discapacitados una activa participación en el conocimiento de la realidad que lo rodea, la confianza necesaria para interpretar y manejar esa realidad y la seguridad de que es reconocido y aceptado por su propio derecho.   

Fundamentos psicológicos:

La personalidad en desarrollo de un individuo es continuamente sacudida por las situaciones vitales que la rodean, que no impiden su desarrollo, pero constituyen un factor primordial en la calidad de éste.

La integración de la persona con discapacidad favorece el proceso de socialización, permite la adquisición de conductas espontáneas y activas, estimula la elaboración de la auto imagen positiva y como consecuencia, a que la organización de la personalidad se dé en las mejores condiciones, todo lo cual ha de conducir a mayores logros de adaptación.

Fundamentos pedagógicos:

La educación implica la elaboración de una imagen de hombre que no puede considerarse acabada sino que conlleva la construcción del sentido de la vida, es decir, de la libertad y de la igualdad.

El proceso de integración de personas con necesidades educativas especiales es esencial dentro de la educación y mucho más en los tiempos que corresponde, porque es desde el sistema educativo desde donde debe nacer esa concepción vital de hombre. La integración escolar de las personas discapacitadas tiene como finalidad llevarlas a cumplir en forma dinámica y participativa, con su proceso de formación personal, a aceptar sus limitaciones y revalorizar sus posibilidades y, por consiguiente, elaborar su propio proyecto de vida.

COMO SE REALIZA

La integración de niños con necesidades educativas especiales en la escuela común requiere un abordaje específico; es necesario sostener al niño, en actividades áulicas partiendo de sus posibilidades reales a fin de que estén en condiciones de compartir y participar plenamente en la relación con otros miembros de la comunidad educativa. En especial el niño con dificultades, cuando está en condiciones de integrarse requiere de una apoyatura específica que favorezca el éxito de la experiencia.

El logro de una estrategia para la integración supone una tarea de sensibilización, información, capacitación, toma de conciencia y participación de todos los niveles que integran el proceso (escuela común-especial y comunidad).

En el proceso de integración escolar requiere de la participación de un “servicio de apoyo” por parte de la escuela especial, éste está formado por el personal directivo, el maestro integrador, el maestro de grado o grupo de educación especial y un equipo interdisciplinario.

El Equipo Interdisciplinario evaluará las posibilidades de los alumnos para su integración en la modalidad que corresponda, apoyará al alumno y su familia, hará una evaluación continua del proceso.

El Maestro Integrador es un punto importante en este proceso ya que es el encargado de (primeramente) realizar un diagnóstico del alumno con necesidades especiales a integrar, basándose en lo que el niño puede y no en los que no puede; colaborar con la familia en la elección de las instituciones educativas; orientar al docente de la escuela común de posibles estrategias para la enseñanza; ser el mediador y nexo de comunicaciones entre la escuela especial y la común; colaborar en las estrategias que se promuevan para estimular el desarrollo social, el mejoramiento del autoestima de los alumnos integrados y de las instituciones que promuevan la aceptación de la discapacidad en el entorno educativo; y finalmente ponerse a disposición de la escuela integradora a fin de favorecer una formación y/o perfeccionamiento del equipo docente y profesores participantes de la integración.

Aspecto legal
La Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires sanciona con fuerza de ley:
ARTÍCULO 1º: Todos los alumnos con necesidades educativas especiales tienen derecho a cursar sus estudios en los niveles correspondientes a su edad, en la modalidad de la escuela común.
ARTÍCULO 2º: Los alumnos con necesidades educativas especiales, sus padres o tutores legales, tendrán derecho a optar por educarse en establecimientos educativos comunes o de educación especial.
ARTÍCULO 3º: Todo pase de alumnos con necesidades educativas especiales, sean permanentes o transitorias, que se disponga desde un establecimiento de educación común a uno de educación especial, deberá ser debida y exhaustivamente fundado en el mejor interés del alumno. El pase no podrá justificarse en la ausencia de capacidades institucionales o recursos del establecimiento de educación común para atender a sus necesidades educativas. El pase podrá ser recurrido por el alumno, sus padres o tutores por ante la Secretaría de Educación, la que deberá resolverlo como de previo y especial pronunciamiento.
ARTÍCULO 4º: En cada distrito escolar de la Ciudad deberá habilitarse al menos un establecimiento educativo de cada nivel, en el que exista un equipo de docentes de educación especial integrado por el personal que establezca la reglamentación, y que servirá de apoyo a los docentes comunes del establecimiento en las adaptaciones curriculares y estrategias educativas necesarias para la atención de los alumnos con necesidades especiales.
ARTÍCULO 5º: El Poder Ejecutivo deberá aprobar dentro de los 180 días de promulgada la presente ley un Plan Estratégico de Integración Escolar en los términos del art. 19 del Estatuto de la Ciudad, tendiente a lograr una permanente y efectiva oferta de inclusión educativa para personas con necesidades especiales.
ARTÍCULO 6º: El Plan Estratégico de Integración Escolar deberá establecer las pautas y el cronograma de incorporación de todos los establecimientos educativos de la Ciudad, en todos los niveles y modalidades, a los planes y estrategias de inclusión escolar.
ARTÍCULO 7º: Los establecimientos educativos de gestión privada que reciban aportes o subsidios públicos, deberán adecuar su oferta educativa a las pautas del Plan Estratégico de Integración Escolar. No se habilitarán en lo sucesivo establecimientos educativos de gestión privada si en su proyecto institucional no contemplan estrategias específicas de integración de alumnos con necesidades educativas especiales.
ARTÍCULO 8º: Todo establecimiento de formación docente, en cualquier modalidad, deberá diseñar su currículo incorporando específicamente la problemática de la integración de alumnos con necesidades educativas especiales a la educación común.
ARTÍCULO 9º: Todo establecimiento de educación de la Ciudad, en todos sus niveles y modalidades, deberá incorporar a su currículo en forma específica, la problemáticas de las personas con necesidades especiales, su derecho a la igualdad en la diversidad, a la tolerancia y a las acciones positivas.
ARTÍCULO 10º: La presente ley deberá ser reglamentada por el Poder Ejecutivo y puesta en plena vigencia dentro del plazo improrrogable de 180 días corridos

Fuente: http://www.oni.escuelas.edu.ar

Que dicen las Leyes - Que aporta la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad

Constitución Nacional

Ley 26.206

http://www.me.gov.ar/doc_pdf/ley_de_educ_nac.pdf

Ley Federal de Educación

http://www.me.gov.ar/consejo/cf_leyfederal.html

Ley de Discapacidad

http://www.redconfluir.org.ar/juridico/leyes/l24901.htm

Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad

http://www.un.org/spanish/disabilities/convention/qanda.html

Los principios en que se basa el tratado

• Dignidad inherente, autonomía individual e independencia.
• No discriminación.
• Participación e inclusión plenas y efectivas en la sociedad.
• El respeto a la diferencia y la aceptación de la deficiencia como parte de la diversidad y condición humanas.
• La accesibilidad.
• La Igualdad entre el hombre y la mujer.
• El respeto de la evolución de las facultades de los niños y las niñas y su derecho a preservar su identidad.

Derechos de las Personas con Discapacidad

a) El derecho a la vida de las personas con discapacidad,

b) Las libertades fundamentales,

c) La independencia y la libre determinación,

d) La igualdad y no discriminación,

e) La participación en la vida política y pública,

f) La salud,

g) La educación,

h) La rehabilitación,

i) El empleo y

j) La recreación, el ocio y el deporte.

La educación

En el artículo 24 se aborda con amplitud el derecho a la educación, por parte de las personas con discapacidad. Este tema es de un enorme valor para su participación en todas las esferas de la actividad social, incluyendo la actividad productiva y el empleo.

En el ámbito educativo, lo que domina hoy día, especialmente en los países en desarrollo, es la falta de oportunidades educativas para las personas con discapacidad o la oferta de una educación segregada, de limitada calidad, que limita o frena su desarrollo social. De esta manera, lo que dominan son programas de educación especial, que se ofrecen, generalmente, en centros urbanos. Las zonas rurales o remotas no cuentan con este tipo de servicios educativos; lo cual explica, en gran medida, el hecho de que la gran mayoría de las personas con discapacidad en los países en desarrollo, nunca hayan accedido a la educación.

En este artículo hay un cambio de enfoque fundamental: Los Estados Partes, a partir del reconocimiento del derecho a la educación para las personas con discapacidad, se comprometen asegurar “un sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo largo de la vida.

Consecuentemente, la educación inclusiva para esta convención, se convierte en la opción educativa para las personas con discapacidad.

Para hacer efectivo este derecho, se busca que los Estados Partes tomen distintas medidas.

Entre ellas, cabe destacar:

- El asegurar que no haya más exclusión de las personas con discapacidad del sistema general de educación, situación que prevalece, hoy en día, tanto en la escuela primaria como secundaria.

- El asegurar que las personas con discapacidad tengan acceso a una educación primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con las demás, en la comunidad en que vivan; lo cual significa un importante cambio del enfoque con respecto al segregativo y de mala calidad, que ha dominado y domina la educación ofrecida a las personas con discapacidad, e implica cambios en las políticas y designación de recursos, para que los educadores puedan responder con calidad a la demanda educativa creciente. Se quiere con esto superar la oferta de una educación que impide la participación y el desarrollo social de las y los educandos con discapacidad.

- El asegurar que realicen ajustes razonables en función de las necesidades individuales. Tales ajustes incluyen la accesibilidad de las instalaciones educativas (tanto para llegar a ellas como para desplazarse en su interior y utilizar todos sus servicios), la accesibilidad en el mobiliario y equipo (si cuentan con computadoras, garantizar que hallan accesibles, por ejemplo). Asimismo estos ajustes incluyen adecuaciones curriculares, que deben de realizarse con criterios técnicos.

Por otra parte, en el mismo artículo 24, se atiende el tema de la “educación para la vida”, más allá del ámbito de la educación formal contemplada anteriormente. Ésta se recoge en el compromiso que adquieren los Estados Partes de brindar a las personas con discapacidad “la posibilidad de aprender habilidades para la vida y desarrollo social, a fin de propiciar su participación plena y en igualdad de condiciones en la educación y como miembros de la comunidad.”

Entre las medidas que se incluyen es facilitar la enseñanza y aprendizaje del Braille, la lengua de señas del país y otros medios y técnicas de escritura y comunicación, que les serán necesarias a las personas con discapacidad, que los requieran, tanto para los procesos educativos formales para su interacción social.

Es bueno indicar que en el tratado, se establece la posibilidad de abrir  programas educativos especiales, en virtud del tipo de discapacidad, pero evitando cualquier tipo de segregación, ya que lo que se busca el máximo desarrollo académico y social de las personas con discapacidad. Eso se puede desprender de la cláusula que en este artículo 24, busca asegurar, particularmente, que la educación que reciban “los niños y las niñas ciegos, sordos o sordo-ciegos se imparta en los lenguajes y los modos y medios de comunicación más apropiados” para ellas y ellos y que se realice “en entornos que permitan alcanzar su máximo desarrollo académico y social.”

Otro tema que toca este artículo es la necesidad de que las y los educadores estén bien formados en materia de discapacidad, en lengua de señas o Braille y en otros medios y formatos de comunicación, a fin de que puedan ofrecer una educación de calidad.

Igualmente, se incluye una disposición, por medio de la cual, los Estados Partes deben asegurar que las personas con discapacidad “tengan acceso general a la educación superior, la formación profesional, la educación para adultos y el aprendizaje durante toda la vida sin discriminación y en igualdad de condiciones con las demás.”

Fuente: Extraído de La guía básica para comprender y utilizar la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad - Luis Fernando Astorga Gatjens, Instituto Interamericano sobre Discapacidad y Desarrollo Inclusivo

Periódico zonal La Gran Aldea

Fundado el 2 de octubre de 1982 se ubica entre los mas antiguos de la Ciudad de Buenos Aires, es integrante del Registro de Medios Vecinales del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, declarado de Interés Cultural por la Legislatura de la Ciudad de Buenos Aires y de Interés Histórico y Cultural del Barrio por la Junta de Estudios Históricos de Villa Urquiza y distinguido en diversas oportunidades por autoridades municipales, instituciones, centros culturales y asociaciones de prensa.

Entre los servicios comunitarios que presta el periódico, se destacan:
La organización y auspicio de la 1° Jornada de reflexión y capacitación comunitaria "Hacia una educación diversificada" con el objeto de promover la "igualdad, inclusión, integración y no discriminación en el ámbito escolar de niñas/os y adolescentes.

Los talleres de diagramación y armado en escuelas de la zona, asesorando a los alumnos en la confección de sus revistas escolares.

Su archivo es consultado por los alumnos de escuelas públicas y privadas, profesorados y universidades.

También emprendió campañas solidarias entre las que se destacan:
En dos oportunidades para la comunidad toba (frazadas, alimentos, útiles escolares, libros) en la segunda junto a la Fundación Pequeños Gestos que preside Patricia Sosa, para la Escuela-albergue de Pastos Chicos, Susques, Provincia de Jujuy (viajes de fin de curso a Buenos Aires de los egresados, equipamiento de la cocina y de los dormitorios), al igual que para una escuela de alta montaña de la Provincia de Tucumán.

En la crisis del 2001 LA GRAN ALDEA puso a disposición de la comunidad su agenda de artistas y convocó, en la plaza 
Echeverría, a un festival artístico-cultural con fines solidarios, que congregó, en el transcurso de la jornada, a unos 4.000 vecinos.

Ha organizado y/o auspiciado eventos culturales y educativos (muestras artístico culturales a cielo abierto, proyecciones de cine, concursos literarios y de fotografía, pintada de murales, debates abiertos con presencia de funcionarios).

Jornada “Retazos de la Memoria: recuerdos de una lucha". La temática tuvo como eje el rescate de la memoria e identidad barrial y dentro de este contexto la historia de tres fábricas: Avanti, Grafa y la hoy recuperada Mac Body. Contó con el auspicio del INADI y de la Defensoría del Pueblo de la Ciudad de Buenos Aires.

Los Chicos del Rincón

La Asociación Comunitaria "Los chicos del rincón" es una Organización No Gubernamental sin fines de lucro que promueve "la igualdad, inclusión, integración y no discriminación en el ámbito escolar de niñas/os y adolescentes con dificultades de aprendizaje y/o conducta por razones psicológicas o físicas, con o sin discapacidades temporales o permanentes". Pone énfasis en la educación y la psicología comunitaria como herramientas para implementar la tolerancia, la igualdad y la inclusión social.

Cuenta en su haber con:

La organización de la 1° Jornada de reflexión y capacitación comunitaria "Hacia una educación diversificada" con el objeto de promover la "igualdad, inclusión, integración y no discriminación en el ámbito escolar de niñas/os y adolescentes".

La coordinación grupal de taller de nutrición acompañando al grupo de payasos del hospital Tornú en el comedor comunitario de Las madres del paco, en Ciudad Oculta.
El reparto de juguetes en navidad y reyes junto al grupo de payasos del hospital Tornú en el Playón de Chacarita.

Confección de títeres junto al Grupo Scout Aconcagua para el Jardín de Infantes del Elefante Blanco, de las Madres de Plaza de Mayo.
Taller de Máscaras en el Centro Comunitario Donado (para niños y adolescentes ocupantes de viviendas en la AU3).

La organización y coordinación del espacio M.A.C MacBody Acción Comunitaria Trabajo, Cultura, Salud, Educación, Inclusión Social, en la fábrica recuperada de ropa de niños y adolescentes. Se puso en funcionamiento consultorios psicológico, psicopedagógico, fonoaudiológico, apoyo escolar primario y secundario, juegoteca. Se colaboró con los obreros de la fábrica en eventos culturales (proyección de películas, muestras fotográficas y de pintura, muestras históricas, externas de la fábrica, espectáculos, etc.)

La convocatoria y organización en la comuna 12 junto al  INADI (Instituto Nacional Contra La Discriminación, La Xenofobia y El Racismo) de la  jornada “Comunas libres de discriminación” con la participación de la diputada María José Lubertino.
Stand institucional en escuelas, instituciones y eventos barriales.

La difusión del trabajo y actividades de la asociación en medios de comunicación: webs de educación y salud, Telam, programas radiales "Somos todos diferentes", "Gente que construye",  periódicos La Nación, La Gran Aldea, Aquí Mataderos, El Barrio de Villa Pueyrredón,